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viernes, 25 de julio de 2014

"El camino del genocida empieza con la exclusión cultural en el museo y en la escuela", reflexión de J. Santacana

"¿Igualdad o heterogeneidad?
Hoy intuimos que una educación y una cultura patrimonial y museística inclusiva implica una transformación de base en los formulas  educativos actualmente vigentes y ello es así porque  los enfoques dominantes en la escuela  se basan en obtener una educación basada en la homogeneidad  y lo que se precisa en las sociedades actuales son fórmulas que se basen y respeten la heterogeneidad, la diversidad y que sepan valorar la diferencia. Algo similar ocurre en el museo; la visión que ofrece a menudo es unidimensional y se basa en el supuesto que todos sus usuarios partimos de los mismos pre-supuestos culturales iniciales; nada más lejos de la realidad.
 
El derecho a ser diferente es el derecho a la propia identidad
Y para conseguir una  educación inclusiva y la atención a la diversidad en museos y escuelas es necesaria  una mayor competencia profesional de los gestores culturales, museólogos y docentes, formar equipos de técnicos, museólogos, educadores, maestros y maestras que sepan estimular el trabajo cooperativo; se requieren proyectos educativos, tanto en escuelas  como en museos  mucho más amplios, mucho más flexibles, que se adapten a las diferencias y las desiguales y necesidades de los individuos.  Se requiere una educación y unos programas y discursos museológicos  para todos, pero sobre todo, para cada uno, en la cual el niño o la niña, así como el adulto aprendieran a ser ellos mismos. Precisamente para aprender a ser  uno mismo es necesario  hacer efectivo el derecho a la propia identidad respetando  a cada uno por lo que es y por  como es.  Y adquirir este derecho presupone  valorar un conjunto de atributos, características y cualidades tanto  fenotípicas como de tipo cultural. Es esto lo que facilita a las personas a ser  lo que quieren ser y no lo quieran otros que sean".
 
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